• Introducción
• La lectura
  Origen de la escritura Diferentes sistemas ortográficos Aprendizaje de la lectoescritura Modelos de procesamiento de la lectoescritura Sistemas ortográficos opacos vs. transparentes Alteraciones en el aprendizaje de la lectoescritura
• Prácticas recomendadas
• Retratos
• Reflexión y ejercicios
• Consejos
• Lecturas adicionales
• Lista de referencias
• Aprendizaje Multilingüe Funcional

Teniendo en cuenta todo lo anterior, Ziegler y Goswami (2005) plantean una teoría según la cual las estrategias para el aprendizaje de la lectura deberían variar según las características de la lengua. Así, en lenguas muy transparentes, con alta consistencia en las correspondencias grafema-fonema, estructuras silábicas simples y repertorios vocálicos limitados, la estrategia más adecuada sería el grano pequeño (es decir, el grafema). Sin embargo, en lenguas más opacas, con correspondencias grafema-fonema más irregulares, estructuras silábicas complejas y repertorios vocálicos amplios, la estrategia más eficaz sería el grano grande, es decir, se tomarían segmentos más grandes y se enseñaría su correspondencia a nivel fonético (ej: sílabas: “ture”: como en “creature”, “moisture”, “forniture”; rimas: “ould” como en “would”, “should”, “could”; clusters: “aw” como en “awful” “awesome”, “straw”; palabras como “muscle” o “honour”).

Figure 2: Schematic representation of different psycholinguistic grain sizes. Source: Ziegler and Goswami, 2005.

De este modo, y sin excluir la enseñanza de las correspondencias grafema-fonema, se debería entrenar a los niños en cada lengua a adoptar las estrategias más adecuadas según las características de su sistema ortográfico. La enseñanza sistemática de estas regularidades podría beneficiar el aprendizaje rápido y eficiente de la lectoescritura.

Figure 3: Example of grain sizes for learning to read according to language characteristics (Spanish, very transparent and English, very opaque). Source: Adapted from Duncan et al (2013).

Figure 4: Distribution on a continuum of some European languages, from the most opaque to the most transparent, and the grain size strategy adopted by their readers. Source: Lallier and Carreiras, 2017.

BUENAS PRÁCTICAS:

• Reflexionad en grupos sobre el sistema ortográfico de la lengua dominante en la clase: ¿se trata de un sistema transparente u opaco? ¿Por qué? Poned ejemplos de palabras que no se ajustan a las reglas de conversión grafema-fonema o fonema-grafema.
• Reflexionad también sobre la estructura silábica del sistema ortográfico de la lengua dominante: en general ¿se trata de sílabas complejas, es decir, formadas por muchas letras? ¿Cuál es la sílaba más larga que se te ocurre?
• Repetid estas mismas actividades con el sistema ortográfico (alfabético) de las otras lenguas que se hablan en clase.