7 - Le plurilinguisme

Le plurilinguisme est un concept général qui a diverses interprétations et fonctions. Celles-ci dépendent du contexte dans lequel il est utilisé. Pour le projet EDINA, nous définissons le concept dans le contexte scolaire.

La réalité ressemble à ceci:

  1. La plupart des classes, avec ou sans (anciens) élèves allophones, sont des environnements plurilingues en raison de la présence du plurilinguisme des élèves ou du professeur.
  2. La plupart des élèves acquièrent un répertoire linguistique varié. Chaque langue de ces répertoires est utilisée dans un contexte différent et spécifique : à l’école, dans la rue, dans le bus ou avec les parents.

Fonction 1:
Les élèves mélangent les langues dans des conversations quotidiennes comme outil didactique d’apprentissage. En d’autres termes, ils font des transferts interlinguistiques dans la pratique. C’est la fonction communicative de la langue.

Fonction 2:
Le transfert interlinguistique sert à renforcer le processus d’apprentissage des élèves :

  • un apprentissage fonctionnel plurilingue
  • le transfert comme pratique pédagogique

Fonction 3:
Soyez attentif au plurilinguisme. Soulignez l’environnement pluriel et les opportunités qu’il offre aux élèves, aux enseignants et aux autres acteurs de l’école. Par exemple, il peut combler le fossé avec les connaissances que les élèves ont déjà acquises dans une autre langue.

Fonction 4:
Misez sur la prise de conscience plurilingue de vos élèves. Détournez occasionnellement votre langue d’enseignement vers d’autres langues et faites le lien entre les mots ou les structures grammaticales.