À propos d´Edina
Le projet EDINA -EDucation of International Newly Arrived migrant pupils- , consacré à l’enseignement aux élèves migrants internationaux nouvellement arrivés, a été développé par Emmanuelle le Pichon-Vorstman et Venhar Sariaslan. Il rassemble des décideurs politiques, des établissements scolaires et des chercheurs de Finlande (Helsinki), de Belgique (Gand et Liège), du Royaume-Uni (Leeds), d’Espagne (Oviedo) et des Pays-Bas (Rotterdam et Utrecht).
EDINA a pour principal objectif de soutenir les municipalités, les écoles et les enseignants dans l’accueil et l’intégration des élèves nouvellement arrivés dans le système scolaire.
La boîte à outils EDINA!
Ce site EDINA a pour objectif de soutenir les enseignants et les écoles avec les élèves nouveaux arrivants (enseignement primaire et secondaire) dans leur pratique et leur politique. Après tout, une bonne prise en charge de ces élèves est d’une grande importance pour le reste de leur carrière scolaire.
La girafe vous montre le chemin. Il a la tête haute plein de bonnes idées et de conseils politiques , mais en même temps, il se tient fermement sur le sol avec ses pieds, ferme dans la pratique et la réalité de chaque école.
Ce site propose des outils d’accueil, d’observation, de différenciation, d’évaluation et de communication. Si vous cliquez sur l’un des titres à côté des ‘taches de girafe’, on vous proposera toutes sortes d’informations liées à ce thème: une introduction, une réflexion et des exercices, des conseils politiques, des exemples pratiques et des informations supplémentaires.
laissez-vous inspirer!
11 CHOSES QUE VOUS DEVEZ SAVOIR SUR LES CONCEPTS D'EDINA
Vous trouverez ici une description des concepts liés au multilinguisme utilisés dans le cadre du projet EDINA.
ARRIVÉE
Dans cette section, nous discuterons de la transition et de ses effets sur l’éducation des nouveaux arrivants. Nous discuterons de l’organisation de la scolarité à l’intérieur et à travers les pays et ses effets sur les transitions, et vous trouverez des conseils pratiques pour guider les transitions.
LE CONTEXTE
Dans cette section, vous serez aidé à prendre en compte la réception complexe des nouveaux arrivants
venant souvent de milieux hétérogènes. Les sujets qui seront discutés incluent la langue de l’école , la langue parlée à la maison et les sentiments d’inclusion et d’exclusion , tous liés à l’utilisation de la langue en classe.
ÉVALUATION
Cette section se concentre sur l’observation et l’évaluation des nouveaux arrivants. Nous examinerons des sujets tels que le but des évaluations et la détermination culturelle des tests. Nous vous donnerons également des conseils pour améliorer vos évaluations.
DIFFÉRENCIATION
Nous vous conduisons dans le monde merveilleux de la différenciation! Généralement, nous mettons l’accent sur «l’éducation des nouveaux arrivants», mais au final, tous les élèves et étudiants bénéficient de la différenciation!
CONTACT AVEC LES PROCHES
Les parents et / ou les proches des élèves (nouveaux venus) sont les partenaires éducatifs les plus importants de l’école.
COMPÉTENCES INTERCULTURELLES
Cette section examine les concepts importants et souvent controversés de culture, diversité, identité , compétence interculturelle et justice sociale, et leurs implications pour le travail avec les nouveaux arrivants. Vous trouverez également une liste de compétences interculturelles pour les enseignants qui travaillent avec les nouveaux arrivants.
