Evaluación y transición de los niños

Esta sección consiste en un conjunto de herramientas con base en recursos y una lista de recomendaciones para optimizar los procesos de recepción, observación y transición de los estudiantes recién llegados al aula ordinaria. Es esencial garantizar que los recién llegados puedan acceder al nivel de educación que corresponda a sus capacidades y posibilidades cognitivas para reducir el abandono escolar prematuro y apoyar un buen rendimiento escolar. Por consiguiente, los profesores necesitan conocimientos, orientación y apoyo para gestionar las transiciones de los alumnos con antecedentes lingüísticos y culturales muy heterogéneos, desde la recepción en el sistema escolar hasta la transición al aula ordinaria. Como se ha descrito anteriormente, es posible que los educadores no posean las expectativas de desarrollo adecuadas. En consecuencia, se inclinan a subestimar el verdadero potencial de los recién llegados, al tiempo que sobrevaloran los posibles impedimentos. Además, los criterios relativos a la acogida, el ingreso, la duración de la escolaridad especial y la transición a la escuela primaria o a la secundaria varían mucho entre las ciudades. Estos factores pueden obstaculizar el desarrollo académico óptimo de los alumnos.

Así pues, los objetivos de este módulo son:

  • Identificar las estrategias más exitosas para mejorar la integración de los recién llegados en el aula ordinaria;

  • Proporcionar estrategias e intervenciones para una mejor cooperación entre los maestros de los recién llegados y los del aula ordinaria, así como una mejor comprensión de las competencias de los alumnos y del apoyo educativo que necesitan;

  • Identificar los recursos disponibles de mayor éxito para observar el desarrollo de los niños y, en última instancia, ayudar a los recién llegados a ponerse al día con el plan de estudios lo antes posible;

  • Desarrollar una mayor cooperación entre los diferentes agentes interesados para diseñar un programa de gestión de la transición;

  • Poner este conocimiento a disposición de las escuelas de toda Europa con el objetivo final de mejorar las perspectivas de este grupo vulnerable de alumnos en nuestra sociedad.

Actividades, evaluación y difusión:

Las prácticas y recursos actualmente disponibles para la recepción, observación e integración en el aula ordinaria se recogerán (a nivel nacional e internacional) y se describirán en las ciudades asociadas. Se elaborarán cuestionarios y directrices para reunir documentación sobre los puntos de referencia. La UU se encargará de la reunión y el análisis de los datos a nivel internacional. Se revisará la literatura relativa al desarrollo del aprendizaje de un segundo idioma, las prácticas de transición y los logros educativos. Los datos se compartirán utilizando el blog de comunicación de los agentes interesados. Los datos se recopilarán en inglés y se traducirán a los idiomas de los agentes interesados. Se compilará una lista de las mejores prácticas relativas a los criterios de recepción y transición en holandés, francés, español e inglés, así como recomendaciones para el apoyo de los niños cuando se integren en el aula ordinaria. Cada municipio reflexionará sobre la manera de optimizar la gestión de las transiciones basándose en el módulo y adaptándolo a su situación particular y elaborará un programa de gestión.