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• Functional Multilingual Learning

L’alphabétisation n’est pas programmée dans le cerveau. Il est important de garder cela à l’esprit, car cela signifie qu’une personne ne pourra pas apprendre à lire et à écrire par simple exposition au langage écrit (comme c’est le cas pour le langage oral), mais qu’elle aura besoin d’un enseignement formel.
Dans les systèmes d’orthographe alphabétique, qui sont les plus répandus, notamment dans les pays développés, et donc les plus étudiés, cette instruction consiste à enseigner les lettres et les sons correspondants. Il existe cependant plusieurs méthodes que l’on peut classer en deux grands groupes :

• Les méthodes synthétiques : elles partent de l’enseignement d’unités plus simples (lettres ou syllabes) et progressent vers des unités plus complexes (mots ou phrases). Ce groupe comprend des méthodes telles que la méthode phonétique (qui commence par l’enseignement de la correspondance lettre-son, en suivant l’ordre voyelles-consonnes-syllabes), la méthode alphabétique (qui enseigne les lettres dans l’ordre alphabétique et les combine ensuite en syllabes) ou la méthode syllabique (qui commence par l’enseignement des lettres combinées en syllabes).
• Les méthodes analytiques : elles sont basées sur l’enseignement d’unités complexes (mots ou phrases), dotées de sens, qui sont décomposées en unités de plus en plus petites (syllabes et lettres). Au sein de ce groupe, on distingue la méthode globale, très populaire dans les années 80, mais qui a été abandonnée dans les milieux éducatifs ordinaires, son application se réduisant presque exclusivement aux enfants présentant des troubles du développement (trisomie 21 ou autres troubles avec déficit intellectuel), où de bons résultats ne sont pas obtenus avec les méthodes synthétiques en raison du caractère abstrait des unités les plus élémentaires.
  Il existe une troisième méthode mixte, également appelée éclectique, qui combine les deux méthodes précédentes : en partant du mot, on le décompose en ses unités minimales, qui sont ensuite travaillées de manière isolée.

BONNES PRATIQUES :

• En utilisant le matériel d’enseignement de l’alphabétisation disponible sur Internet, demandez aux élèves de rechercher des tâches visant à enseigner l’alphabétisation à l’aide des différentes méthodes : quel type de tâches est utilisé pour l’enseignement à l’aide de la méthode globale, quel type de matériel est le plus courant pour la méthode phonétique, et pour la méthode phonologique, et quel type de matériel est le plus courant pour la méthode phonologique ?
• Recherchez, toujours à l’aide de matériel disponible sur Internet, quelle méthode d’enseignement de l’alphabétisation est la plus utilisée dans votre pays.