Retratos
Esta sección ofrece retratos de profesores que han experimentado con prácticas de colaboración en Australia.
Para más información, lea este articulo de Minh Hue Nguyen (2021).
Anne and Jane
Anne es profesora de ciencias y Jane es profesora de inglés en un centro de secundaria que acoge a estudiantes refugiados en Australia.
Jane dice: “Discutimos lo que se va a enseñar antes de la lección. Anne suele mostrarme los folletos para los alumnos o lo que vaya a hacer. Y si parece que se trata de vocabulario que los niños no van a entender; puede ser una instrucción sencilla; en esa instrucción puede haber palabras que los niños no entiendan, que anotaremos por encima con palabras más sencillas. Ana lo repasará, escribiendo el significado de las otras palabras en la pizarra a medida que avanza, explicando oralmente las instrucciones del trabajo.” (nuestra traducción)
Gracias al trabajo preparatorio realizado antes de la clase, Jane pudo identificar los elementos lingüísticos que podían plantear dificultades a los alumnos refugiados, y preparar explicaciones adicionales o una enseñanza previa. También pudo anotar los materiales de las clases de ciencias y la propia Ana pudo utilizarlos para enseñar estos elementos lingüísticos de forma explícita a los alumnos.
Minh Hue Nguyen también señala que los datos muestran que ambos profesores iniciaron sus actividades de colaboración por igual, una característica de la colaboración efectiva reportada en la literatura (Bell & Baecher, 2012; Honigsfeld & Dove, 2015, 2019). Planifican el aprendizaje y desarrollan los recursos conjuntamente. Ana, la experta en ciencias, tiene la costumbre de mostrar sus planes de clase a Jane, la experta en literacia.
Jane y Anne también han trabajado juntas para ofrecer una evaluación formativa con la aplicación Kahoot para los alumnos de la clase de ciencias.
Jane: “Así que, con un Kahoot, mientras Anne enseñaba utilizando la tabla periódica, explicando los grupos y los periodos y demás, muchos de los conocimientos que estaba dando a los alumnos, yo estaba escribiendo las preguntas del Kahoot. [….] y luego le mostré el Kahoot y le dije: “¿Tiene esto sentido?” porque no soy profesor de ciencias. “¿Hay alguna otra pregunta que podamos añadir?” Así que nos sentamos juntos, miramos las preguntas y ella dijo: “Deshazte de esa; añadamos esta”. [….] Y luego en clase, la primera vez porque Ana no había visto el Kahoot, la apoyé. Le mostré cómo funcionaba y los niños ya lo habían usado, así que lo sabían”. (nuestra traducción)
Esta práctica de colaboración muestra el alto grado de implicación de ambos profesores en el proceso de evaluación.
¿Le inspiran estos retratos? ¿Cómo puedes comunicarte con tus colegas sobre tus alumnos, sus necesidades, sus habilidades?
