Lecturas adicionales

Dado que se han realizado amplias investigaciones sobre la adquisición del lenguaje de los alumnos recién llegados, en esta sección se ofrecen resúmenes de la bibliografía pertinente relacionada con el tema de la transición.

1. Successful integration of migrant children in EU member states: Examples of good practice - Herzog-Punzenberger, 2016

El informe alemán se centra en los entornos institucionales, las iniciativas, los proyectos y los programas que tienen por objeto aumentar la participación de los niños migrantes y sus familias en la educación. Se discuten las buenas prácticas, y la lista de recomendaciones se da en las páginas 18-19 (texto en inglés).

2. The Academic Engagement of Newly Arriving Somali Bantu Students in a US Elementary School. - Birman & Tran, 2015

Este informe describe un estudio que examina el rendimiento académico y el nivel de motivación de los alumnos bantúes somalíes que recibieron poca o ninguna educación en su país de origen. El estudio muestra que la falta de motivación para la educación y los problemas de comportamiento no son el resultado de una falta de interés en la educación, sino de una falta de conocimiento en comparación con la cultura de la escuela. Los profesores necesitan una buena orientación para poder tratar con este grupo objetivo.

3. High school dropouts: Interactions between social context, self-perceptions, school engagement, and student dropout - Fall & Roberts, 2012

Esta investigación analizó los datos del estudio longitudinal sobre la educación de 2002-2004 (EE.UU.) y tuvo como objectivo comprender las interacciones entre las variables contextuales y el compromiso de los estudiantes. Sobre la base del modelo de auto sistema de desarrollo de la motivación que tiene en cuenta el contexto social, las autopercepciones, la participación escolar y el rendimiento académico, Fall y Roberts sostienen que “La percepción del contexto social (apoyo de los maestros y apoyo de los padres) predice las autopercepciones de los estudiantes (percepción de control e identificación con la escuela), que a su vez predicen la participación académica y de comportamiento de los estudiantes, y el rendimiento académico”. Además, el compromiso académico y de comportamiento de los estudiantes y los logros en el décimo grado se asocian con una menor probabilidad de abandonar la escuela en el 12º grado” (2012: 787).

4. School motivation and high school dropout: The mediating role of educational expectation - Fan & Wolters, 2014 

Este estudio sostiene que la motivación es un factor crucial a tener en cuenta en la deserción escolar, junto con los antecedentes sociales y los comportamientos escolares de los estudiantes. Fan y Wolters muestran “posibles caminos que motivan a los estudiantes a persistir en la escuela secundaria”. Estos caminos están específicamente arraigados en la creencia en las propias capacidades de los estudiantes y en su interés intrínseco por aprender, a través de sus relaciones con las expectativas de los estudiantes con respecto a su educación” (2014: 22).