Cadre de compétences

Les auteurs proposent une liste de compétences pour les enseignants travaillant avec les nouveaux arrivants. Le cadre proposé essaie de prendre en compte les points identifiés dans la littérature. Il est également basé sur les travaux du groupe de recherche sur l’éducation pour la diversité du département de la formation des enseignants de l’Université d’Helsinki. Le groupe de recherche, créé en 2012, a produit des recherches critiques sur divers aspects de l’éducation multiculturelle et de la formation des enseignants en Finlande et dans d’autres parties du monde. Le groupe a été impliqué dans de nombreux projets internationaux et locaux portant sur : la diversité des manuels finlandais; la définition et l’évaluation des compétences interculturelles dans la formation des enseignants; l’influence de partenaires silencieux dans l’éducation multiculturelle; observation du succès des élèves issus de l’immigration dans les écoles ; translanguaging et sur l’éducation des Roms. Le cadre proposé est également basé sur une observation approfondie des pratiques des enseignants dans les écoles finlandaises du pays. À ce stade, le cadre n’a pas été testé auprès des enseignants. Un guide de lecture du modèle devra être produit pour les soutenir.
Le cadre proposé essaie de prendre en compte les points identifiés dans la littérature. Il s’appuie également sur les travaux du groupe de recherche sur l’éducation pour la diversité du Département de la formation des enseignants de l’Université d’Helsinki.

Fondé en 2012, le groupe de recherche a mené des recherches critiques sur divers aspects de l’éducation multiculturelle et de la formation des enseignants en Finlande et dans d’autres parties du monde. Le groupe a été impliqué dans de nombreux projets internationaux et locaux liés à : la diversité des manuels finlandais; la définition et l’évaluation des compétences interculturelles dans la formation des enseignants; l’influence de partenaires silencieux dans l’éducation multiculturelle; observation de la réussite des élèves issus de l’immigration dans les écoles; translangue et éducation des Roms. Le cadre proposé est également basé sur une observation approfondie des pratiques éducatives dans les écoles finlandaises à travers le pays.

L’auto-évaluation basée sur le tableau suivant vise à faire en sorte que les gens réfléchissent à leurs propres attitudes et comportements, ainsi qu’aux problèmes potentiels qui peuvent survenir lors du travail avec les nouveaux arrivants. Nous recommandons aux enseignants de lire le tableau au moins deux fois par semaine tout en travaillant avec les nouveaux arrivants et (seuls ou avec des collègues) de réfléchir à leurs propres comportements et attitudes, et d’essayer de trouver des illustrations pour étayer leurs sentiments. Selon les besoins des enseignants, ils peuvent vouloir se concentrer sur des objectifs spécifiques à différents moments. Le tableau contient 5 objectifs principaux et un certain nombre de sous-objectifs.

Tableau d’auto-évaluation
Incidents critiques - Exercice d’utilisation du tableau d’auto-évaluation