• Introduction
• Exemples pratiques
• Portraits
  Contact avec les parents
• Exercices et réflexion
• Conseils de lecture

Myrtha

Après deux ans de cours de transition, Myrtha, seize ans, se prépare à la transition vers la formation professionnelle. Myrtha aime les animaux et suit un stage dans un zoo pour enfants presque immédiatement après la transition. Ses parents sont invités à discuter de l’avenir de Myrtha. Au cours de cette conversation, il devient clair que les parents de Myrtha s’attendent à ce que Myrtha continue ses études pour peut-être un jour travailler dans le monde médical. Bien que la coordinatrice des soins essaie d’expliquer que cela est irréaliste en raison des résultats de ses études, l’idée que leur fille n’est pas assez intelligente pour faire plus que s’occuper des animaux a été mal pris par les parents. Ils sortent furieusement de la conversation et disent que l’école ne vaut rien et qu’ils vont porter plainte. Parce que Myrtha n’est plus obligée d’aller à l’école en raison de son âge, la coordinatrice des soins craint que Myrtha n’apparaisse plus à l’école après cet incident.

Il est bien sûr formidable que les parents de Myrtha attendent beaucoup de leurs enfants et souhaitent que Myrtha ait un bon avenir. Plusieurs études ont montré que les élèves dont les parents ont des attentes plus élevées sont plus susceptibles de répondre à ces attentes que les élèves qui ne les attendent pas beaucoup (voir, entre autres: Hajer, 2003)i Kleurrijke Gesprekken Interactie in een multiculturele school, Lectoraat lesgeven, Hogeschool Utrecht). Ce soi-disant effet Pygmalion est important à garder à l’esprit lorsque vous enseignez: un élève est sensible à vos commentaires et à votre attention. Un élève à qui il est dit qu’il ne peut pas travailler de façon indépendante ne réessayera probablement même pas.

Cependant, il semble que les nouveaux arrivants soient souvent sous-estimés (Ewijk, 2011)i . Les recherches de Fan et Wolters (2014) montrent que les attentes (négatives) concernant les résultats scolaires des élèves ont une relation directe avec le décrochage scolaire. De plus, une étude de Fall et Roberts (2012)ia montré que le soutien des enseignants / parents est très important dans la façon dont un élève s’évalue, ce qui à son tour a un impact direct sur la motivation et les résultats scolaires. Une bonne communication avec les parents sur des questions aussi complexes est essentielle. Dans le cas de Myrtha, cela s’est produit trop tard (Petra Stanat, 2006 dans une interview avec Amich Dave)i.

Lorsqu’il y a une barrière linguistique, le contact avec les parents n’est certainement pas toujours facile. Comment pouvez-vous vous assurer qu’un parent est impliqué et reste impliqué pour éviter des situations comme celle de Myrtha? Une étude approfondie de Lopez et al. (2001)ia montré que les écoles avec une participation parentale intensive ont les élèves les plus performants. Ces écoles qui réussissent sont actives dans l’implication des parents dans les activités scolaires ainsi que dans le soutien et l’organisation d’activités pour améliorer la situation à la maison.

Vos attentes

Imaginez un élève au hasard dans votre classe: qu’attendez-vous de lui / elle? Sur quoi sont basées ces attentes? Pouvez-vous élever ces attentes? Comment pouvez-vous communiquer ces attentes accrues à cet étudiant pendant vos cours? Les élèves / parents sont-ils conscients des attentes et de l’avenir? Quelles sont leurs attentes vis-à-vis de leur enfant? À quelle fréquence parlez-vous de la situation scolaire et des attentes avec les parents? Écrivez vos réponses / réflexions dans le cadre ci-dessous.

Contact avec les parents et les informations sur l’école

À quelle fréquence avez-vous des contacts avec les parents? De quoi parlez-vous? Quelles informations avez-vous sur les parents / élèves avant la conversation et quelles informations sont fournies aux parents à l’avance? D’où obtenez-vous ces informations: parlez-vous vous-même aux parents? Êtes-vous toujours au courant des attentes des parents?

Contact et implication des parents

Connaissez-vous la situation familiale de vos élèves? Pourquoi pas? Quelles sont les choses importantes que vous pensez que les parents ne connaissent pas / ne comprennent pas et pourraient vous aider (à la fois en matière scolaire et en matière de migration et de questions sociales)?