Conseils

Pour enregistrer les résultats du développement réel du langage, les enseignants et les élèves peuvent utiliser un portfolio et d’autres techniques. Par exemple, aux Pays-Bas, les élèves utilisent le Portfolio européen des langues (PEL) pour suivre leurs activités d’apprentissage en dehors de l’école (par exemple, en utilisant une langue parlée à la maison autre que la langue de l’école ou des contacts avec la famille et les amis dans d’autres pays). Ils peuvent évaluer eux-mêmes leurs compétences.

Le PEL permet aux enfants qui apprennent une langue de se faire reconnaître des compétences linguistiques qui ne sont pas formellement acquises. Une étude sur le PEL (Aarts & Broeder, 2006) a montré que les étudiants avaient une attitude positive à son égard parce que leurs compétences linguistiques étaient reconnues et valorisées positivement et parce qu’elles étaient capables de suivre leurs propres progrès. L’étude a également montré qu’elle permet aux enseignants du PEL de mieux comprendre leurs classes multilingues et de mieux apprécier les compétences linguistiques des élèves (Commission européenne, 2015). Consultez le site Web du PEL ici et consultez divers documents contenant des conseils pour la création d’une biographie linguistique (http://www.coe.int/en/web/portfolio).

En collaboration avec le ministère flamand de l’éducation et de la formation, le Centre de la Langue et L’éducation et le Centre de Recherche sur les Politiques pour la Diversité et L’apprentissage ont mis en place une boîte à outils pour une large évaluation. Cette boîte à outils présente un type d’évaluation qui se concentre sur le suivi des progrès accomplis lorsque la langue de l’école est apprise et crée une vue d’ensemble qui se concentre sur le développement. Certains aspects importants de cette boîte à outils sont les suivants :

  1. Les progrès sont plus importants que le niveau de départ;
  2. Concentrez-vous sur ce dont l’élève est capable;
  3. Le fichier que vous compilez est pertinent non seulement pour l’école mais aussi pour vous-même. Il teste vos propres prévisions: êtes-vous assez ambitieux? Comment pouvez-vous stimuler davantage l’enfant?
  4. N’oubliez pas qu’il existe une différence entre le développement de la langue de l’école et les capacités cognitives.

La gestion d’un fichier de langue pour chaque élève permet de détecter facilement les difficultés spécifiques à l’élève. De cette façon, vous pouvez prêter attention aux besoins de l’élève. Gardez un dossier pour chaque élève et travaillez-y toutes les deux semaines pour enregistrer leur langue écrite et parlée. Cela peut se faire de plusieurs manières :

  • Demander à l’élève de décrire ce qui se passe dans une courte bande et de l’écrire ou de l’enregistrer;
  • Demander à l’élève d’écrire à chaque fois un court texte sur le même sujet;
  • Demandez aux élèves avancés de s’asseoir en groupe et de se raconter des histoires sur la base de différentes bandes courtes. (Ceux qui ne racontent pas écrivent l’histoire. Faites parler lentement l’orateur);
  • Demandez aux élèves de écrire un journal: demandez-leur de raconter ou de dessiner leur histoire, ainsi que leurs rêves, leurs espoirs et leurs objectifs pour l’avenir, à court et à long terme. Utilisez des certificats de positivité pour célébrer les objectifs atteints.